我看书斋

第53章 育儿经验（第1页）

第二天一早，马犇将儿子送回妻子这里，就离开了，很多饭店，都邀请他过去指导菜品，时间都排的满满的。

马犇前脚刚走，张家俊和两个护工后脚就到了。

自从刘莉莉住了进来，家里的面包就没有缺过，各种口味的小蛋糕也塞满了冰箱。

这些食品，孩子们都喜欢，张家俊过来后，第一时间被杨亚慧安排到餐桌上。

两个孩子，一起吃，味道都不一样。

看着张家俊的进步，杨亚慧倍感欣慰，他现在说的话越来越多了，简单的交流都没有问题。

对张家俊的纠正治疗，以游戏为主。

今天，杨亚慧拿着图画，让张家俊认识一些动物。

杨亚慧打开一张彩色的图画，让张家俊先说。

“狮子。”

“太棒了，家俊还认识狮子。”

得到表扬的张家俊露出了憨憨的微笑。

杨亚慧又打开另一张图画，张家俊没有认出来。

“小杰。”

“妈妈，是河马。”

“河马。”张家俊也跟着说道。

接着又是下一张。

“犀牛。”

“犀牛。”

“斑马。”

“长颈鹿。”

·······

杨亚慧从网上查到，自闭儿童的动手能力极差，就安排了一些动手的游戏，比如折叠纸飞机、抛小球击打空中的气球等。

每天的保留项目是叠纸杯游戏，完成五个造型为一个统计时间，两个小孩乐在其中。

中午饭前最后一个项目，让年轻的护工教一个舞蹈。

简单的一个动作，小杰最多三次就能完成，张家俊要十几次，甚至更多的次数才勉强过关，这就是差距。

后来，针对性增加了一些欺骗性的游戏，每次欺骗成功，都会引来笑声一片。

杨亚慧还准备了下一步的情感环节，减少张家俊的冷漠情感。

一段时间过后，张家俊的进步，有目共睹。

杨亚慧发现，自闭儿童除了缺乏交流外，基本不能接受集体教育，一个老师不能教两个或以上的自闭儿童，最起码都是一对一。

而不幸的张家俊，现在是二对一，甚至三对一的教育。

普通人的家庭的自闭症儿童，境况是可想而知了。

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