我看书斋

第四十二章 能源问题永远是核心（第1页）

周一早晨九点，长洲大学多媒体教室内。

一个头发花白的老人正站着教室的黑板前板书，黑板上是一个手绘的托卡马克装置模型，以及大段大段的核聚变公式。

教室里此时围满了人，不仅有能源专业的同学，其他专业的同学也想见识见识传说中矩阵研究所的研究员，甚至不少没有来上课的老师也过来凑热闹。

然而当这个年纪五六十岁的老人在黑板上手绘出托卡马克装置的模型以及哪些几乎是纯数字的公式时，一些专业性比较强的老师忍不住抽了抽嘴角。

讲台上的老人板书的不是别的内容，正是核聚变的反应方程式和反应过程。

“好了，大家都安静，我们今天刚刚开始，先从简单一些的东西开始学起。”老人神情倨傲，对着台下的学生淡淡的说道。

原本还有些讨论声的教室立即安静了下来，大部分的学生都一脸茫然，这些黑板上的符号几乎是一个都看不懂，只有一些涉猎广泛的同学紧皱眉头，露出了沉思的神色。

而来看热闹的老师就不一样了，全部紧皱着眉头，仔细的看着黑板上的反应公式。

老人虽然看起来上了年纪，但是声音却还很洪亮：“既然你们选择了新能源作为研究的专业，那么我想一些最为基础的东西就应该是你们自己去研究的，我的课程上不会教授你们太多已有的知识理论，毕竟已有的知识理论已经形成了固有的框架体系，只要勤奋好学总能学懂的。”

“我要教你们的，是一种理论探索的思维方式，我想这是极为关键的。”

“氦三这个课程最主要的研究方向就是核聚变，所以这门课程我想和你们一起讨论，一边上课一边共同研究，让我们一起共同完成氦三核聚变模型的构建。”

台下的老师全部都惊了。

卧槽？还能这么玩儿的？

直接把自己的研究课题丢出来让学生参与其中？关键是在座的学生很多都是刚刚高中毕业，也就只有一点高中物理化学的底子，要让他们参与核聚变模型的构建，这样合适吗？一黑板的公式都看不懂怎么参与讨论。

只听老人继续说道：“当然，仅仅靠想象参与讨论很难有什么建设性的思路，所以我们需要借助工具。”

老人伸出双手在面前的空着挥了挥，多媒体教室的投影仪立刻射出一道淡蓝色的光束打在了黑板上，在明亮的黑板前构建出一个三维立体的截面。

老人用手指的指关节轻轻敲了敲黑板上的托卡马克装置，投影仪淡蓝色的光束立刻轻微的闪烁了一下，随即一个完整的托卡马克装置模型被构建了出来，悬浮在老人面前。

“这是托卡马克装置，实现核聚变的核心部件之一。”老人站在淡蓝色的投影之后，双手微微张开，面前原本只有脸盆大小的模型立刻被放大，变成了一个高两三米的巨大蓝色投影，投影的模型清晰可见。

“恒星每时每刻都在进行着核聚变，我们能够得以生存也是全部依靠太阳的能源，既然你们要研究能源，要研究新能源，那么对于太阳运行方式就应该要有所了解。”

皮肤皱巴巴的手掌在虚拟的光束上点了点，一个太阳的模型出现在托卡马克装置的旁边：“太阳，是我们目前能利用的几乎一切能源的来源，除了地热能和潮汐能，前者来自于地球地核的运动，后者来自于地月之间的引力，其他我们熟知的能源几乎都与太阳有关，煤炭石油天然气这些能源来自于几百万年前动植物的光合作用及生物循环，风能水能和太阳能，有些是因为受热不均造成的区域气流流动，有些是温度适宜在地心引力的作用下从高到低，而另一些则直接利用了太阳的辐射。”

顿了顿，老人的手掌在太阳模型上轻轻滑动，太阳的模型立刻开始无限放大，最终停在了太阳的表面：“这些能源都只是核聚变能源的变相产品，大量的能量实际上逸散到了广袤的宇宙深空。”

教室中，淡蓝色的光束将太阳模型映射得十分清晰，太阳表层的聚变反应发出耀眼的红光，无穷无尽的火球在奔腾，场面十分壮观和震撼。

在场的学生无论是听得懂还是听不懂，都聚精会神听着台上的老人讲述。

听得懂的在仔细研究黑板上的理论公式，听不懂的觉得这种上课方式好科幻好酷炫，这3d投影特效也太逼真的。

“托卡马克装置，就是模拟太阳核聚变的过程，但是核聚变的温度太高，目前已知的材料几乎没有能承受的住上亿度的高温，所以托卡马克装置采用磁约束的方式，让粒子在其中进行运行但是不向外逸散温度。”老人一边在台上讲解，一边演示着核聚变运行的原理。

越来越多的人闻讯赶来，很多同学甚至翘课都要来看一看核聚变模型到底是怎么运行的，就连一些没有上课的老师也按捺不住好奇，凑在门口伸着脑袋往里张望。

教室的人越来越多，原本能容纳两三百人的多媒体教室硬生生挤进了四五百人。

这可是核聚变啊！

不看一眼以后会后悔一辈子的！

老人从理论的构建，到核聚变的运行模式，配合着立体投影模型连续讲了一个半小时，最开始在座的同学还有些拘谨，后来逐渐大胆起来，开始举手提出问题，老人都耐心的予以讲解，而对于一些较为基础的问题，则是让同学回去自己再学习学习。

很快学生就没办法提出更深层次的问题了，毕竟知识的累计需要时间，他们还处在累计的过程，只是专心致志的听着老人讲课。

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