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那小孩疑惑地看着刘泽，顺从地将玩具交给了他。

刘泽将玩具平放在手心，缓缓地移动着方位，时值正午，不论刘泽如何移动手掌，那指针始终指向太阳。刚才刘泽第一次拿到这个不起眼的玩具时根本没注意，只是在刚才小孩转身的时候，他远远地看到那个指针并没有随小孩的身体移动，而是一直指向他这边的，他这才意识到这不是一个玩具，立刻扑身过去查看。

指南针！天呐，这竟然是一个指南针！刘泽压制住内心巨大的激动，对那小孩说道：“这个玩具是你做的吗？”

小孩怯嚅地点点头。刘泽继续道：“你叫什么名？”

第四十一章　奇才马钧

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那小孩几乎用蚊子叫似的声音回答道：“马……马钧……”

但刘泽却听得明明白白，其实他从认出指南针的那一刻就确定了那小孩的身份，三国时代能造出指南针的，只有马钧一个人而已。指南车是一种辨别方向的工具。我们的祖先很早就创造了指南车。

据中国古史上传说，4000多年前，黄帝和蚩尤作战，蚩尤为使自己的军队不被打败，便作雾气，使黄帝的军队迷失了方向。后来，黄帝制指南车，靠指南车辨别了方向，终于打败了蚩尤。又传说3000年前，远方的越裳氏（在今越南）派使臣到周朝，迷失了回去的路线，周公遂制造指南车相赠，以作为指向工具。

这些故事，虽然是传说，特别是蚩尤作雾，更是一种神话，但是中国指南车的发明，实在是极为久远的事情。东汉时期，张衡就曾利用纯机械的结构，创造了指南车，可惜张衡造指南车的方法失传了。

到三国时期，人们只从传说上了解到指南车，但谁也没见过指南车是啥模样。当时，在魏国作给事中官的马钧对传说中的指南车极有兴趣，决心要把它重造出来。然而，一些思想保守的人知道马钧的决心后，都持怀疑态度，不相信马钧能造出指南车。有一天，在魏明帝面前，一些官员就指南车和马钧展开了激烈的争论。散骑常侍高堂隆、骁骑将军秦朗等人不仅不相信，而且出言讥讽，马钧据理力争，最后还是曹睿主持公道令马钧制造指南车。

马钧在没有资料，没有模型的情况下，苦钻苦研，反复实验，没过多久，终于运用差动齿轮的构造原理，制成了指南车。事实胜于雄辩，马钧用实际成就，胜利地结束了这一场争论。马钧制成的指南车，在战火纷飞、硝烟弥漫的战场上，不管战车如何的翻动，车上木人的手指始终指南，引起了满朝大臣的敬佩，从此，“天下服其巧也”。

现从小孩的口中确认了，他紧紧地将马钧抱在怀里，死死地抱着，久久不愿放开。

刘泽的内心，除了巨大的喜悦之外，更多是一种愧疚。这些孩子一旦离开营地，走向的必将是死亡的边缘，许多的成年人都饿毙于路，有谁会相信这些孩子能自食其力，苟全性命于乱世？刘泽并非没有考虑过后果，但他更多是从自身利益出发，也许看过了太多的生离死别，也许经历了太多的草芥人命，在这种社会环境中呆得太久了，刘泽也变得麻木了，变得冷酷了，世上的人在他的眼中，只剩下有用的和没用的两种了，有利用价值的便奉若神明，没利用价值的便任其自生自灭。

而今日，他几乎差一点就扼杀了一个天才，一个伟大的发明家。不过，一切还不算晚，一切还能挽回。

刘泽站在营门口的高台上，大声宣布遣返计划取消，所有人员立刻返回各自所属的营帐。所有营外的孩子们都欢呼雀跃起来。

返回主帐，刘泽如释重负，满身轻松地坐到了太师椅上，底下的人却是一头雾水，站在那里莫名其妙。

刘泽摆手招呼他们坐下，独张飞没有坐，他今日有别的事也没去营门口。他气呼呼地道：“大哥，俺本来以为你干了一个圣明的事，可临完末了你又犯糊涂了，也不知你咋想的，留下那几百个啥事也干不了的饭桶废物有什么用？”

刘泽笑吟吟地没回答他，朝管亥道：“子前，你看那个马钧如何？”

管亥略想了一下，道：“那马钧是个小结巴，平日里便不多言语，此次文试武试皆列在末几名，听营内管事的人说他从不与人交流，只喜欢一个人摆弄些没有任何用途的小玩意。”

刘泽将指南针交给管亥他们，道：“你们看看这个。”

管亥接过来左看又瞧，看了半天也没看出个所以然不。

张飞伸手拿过来，他也看不明白，道：“这不过是个小孩子自己做的玩具，粗陋不堪，有什么好看的！”

刘泽走过来，将指南针放在手心，无论他如何前后左右地平移手掌，指南针始终指向南北方向。张飞大奇，忍不住又拿过去摆弄，啧啧道：“想不到这玩意还这么好玩。”

关羽熟读诗书，对指南针也是略知一二的，乃道：“此物莫不是王充所著《论衡》中所提到的司南，无论如何转动其柄始终指向南方，只是此物似乎粗鄙了许多。”

刘泽点点头，道：“不错，此物便是指南针，乃用磁石制成，水平方向移动此物，指针永远指向南方，无论是行军打仗，野外旅行或是航海行船，此物乃是必备之品。”

“想不到马钧这小小年纪便能造出此等精妙之物，真是人不可貌相呀。”张飞也是惊异不已。

刘泽叹了一声道：“这个马钧可是个天才一样的人物，比之潘凤武安国加在一起还要强过十倍，而因我的一念之差，几乎就要铸成不可挽回的大错。尺有所短，寸有所长，一个人的才能有时会隐藏极深，谁有能知晓这些看似无能无用之辈中是否还藏龙卧虎。回想起来，当真是惭愧万分，我刘泽自诩欲以仁义救天下万民，却要干出此等不仁不义之事，明知出谷便是死路，却还要将其遣返回乡，我之行径，与刽子手何异！”

“大哥你又何必挂怀，这些孩子若不是你买回来，也许早就饿死在街头了，予生予死，皆在你手。”张飞不以为然地道。

刘泽黯然地道：“此好比路遇落井之人，你已将他拉出井外，给了他生的机会，但却又复将他推入井中，凡此行径，又与杀人者何异？经马钧之事，我倒是明白一个道理，世间万物万事，皆有其存在之道理，任何生命绝不可轻贱之。”

“那主公将如何安置他们？”既然都得留下来，管亥也只好向刘泽讨要主意了。

刘泽沉吟一下道：“谷内尚有许多荒地，开垦出来就可以耕作，可以种些谷粟、麦子、大豆、蔬菜等作物，也可以养些牛羊犬豕，总之，只要踏实肯干，就不会饿死。”

那帮孩子虽然懒散，但经过此次事件之后，也幡然醒悟。在刘泽雇佣的几个老农的带领下，开荒山、垦野地，造出了片片良田，这些孩子们虽然要文没文，要武没武，但他们的出身全是农民，种地似乎都有些天赋，不用多教，就能熟练地从事农业生产了。刘泽又买回大量的仔猪羔羊和小鸡，建起了猪棚羊圈和鸡舍。

安顿好这边的一切，刘泽总算是将一件头大的事给解决了。下一步的安置就轻松多了，人字榜上榜的人员全部集中起来，在一间宽敞的大帐篷内学习全新的课程。除了晨练之外，其它的训练科目就不再进行了，全天的大部分时间都在上课，学习的内容也从识字识数过渡到学习四书五经、诗词歌赋、天文算术等课程上来。

地字榜的安排正好相反，识字识数的课都不用再上了，但武学训练的力度明显地加大了。除了原先的体能训练、格斗训练、兵器训练、弓弩训练以外，新增加了骑兵训练和军阵训练，而且每个科目的强度和难度也是大幅提高。

刘泽将这一千多人按军队的编制五人设为一伍，十人设为一什，伍设伍长，什设什长，五什为一队，设队长，二队为一屯，设屯长，五屯为一曲，设曲长，二曲为一部，设统领一职，由武安国担任。管亥仍担任总教头一职，专门负责部曲的全面工作。

马钧的安排最是轻松自在，刘泽特意挑选取了几个头脑灵活、手脚勤快的人伴在他左右，除了每天上午必须去课堂学习外，剩下的时间全部由他自行安排，想做啥做啥，谷内所有的资源无论是金银铜铁还是木石麻绸都任由他取用。

在刘泽的提点下，马钧很快?

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