我看书斋

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时候；给孩子听安静柔和的摇篮曲，使他的情绪安定舒适；渐渐地入睡；在早晨起床的时候、吃饭的时候、洗澡的时候、穿衣的时候，哼上一段小曲或放一些音乐，让孩子身在音乐环境之中，不知不觉地吸收音乐的元素，增强乐感。孩子四五岁以后，就带他参加各种音乐活动。音乐会、芭蕾舞剧、歌剧、各种演唱会等，这些活动可以培养孩子的乐感和节奏感等，尤其能提高孩子的音乐素养，陶冶审美情操，开阔艺术眼界。

对成年人来说，在工作、学习、娱乐时，辅以音乐背景，也是有利而无害的。

音乐实践是音乐智能开发的主要管道。儿童的音乐实践可以从听唱简单的童谣入手。幼儿喜欢那些简单而又具有重复节奏的音乐，不妨多为孩子挑选一些活泼欢快、歌词简单易懂的童谣，重复学唱，这样有助于孩子理解这是一首什么样的歌曲。儿童活泼好动，可以设计一些科学有趣的训练活动，如辨声游戏、循声找图、听声音找物件等，唱歌、念儿歌，玩各类型乐器，录制孩子自己的歌声，接触大自然的声音和旋律特别是鸟的鸣唱等都是十分有效的方法。

无论是音乐智能的开发，还是综合智能的提高，乐器的练习都是非常有益的。而选择弦乐或键盘乐器中的钢琴或中国的琵琶则是最佳的方案。因为它们都是需要十个手指协调运用的乐器，而手指的训练可以很好地促进大脑发育，提高左右脑的灵敏度和协调性，增强大脑神经元突触的功能和数量，激发大脑神经网络的发展。

当孩子弹钢琴时，两眼同时看两行乐谱，双手要十个指头同时运用，两耳要灵敏地辨别出演奏的音响是否准确，双脚要控制好踏板，大脑要在瞬间发出若干指令。长时间的练习，可以让人达到“眼观六路、耳听八方、心灵手巧、心驰神往”的境界。

开发音乐智能并非一定要发展成为大师或音乐人。一方面音乐智能的开发可以促进其他智能的发展；另一方面，音乐智能也和身体智能一样是人类解读世界、传递信息、表达情感的一种方式。在音乐的世界里，有春夏秋冬、喜怒哀乐，有人情事故、风花雪月，有魔鬼的诱惑、神灵的昭示……如若对如此千姿百态的音乐文化没有踏勘与聆听的能力，人生将失去许多色彩，心灵也将错过许多净化的机缘。

从建筑师看空间智能的培育

你知道吗？

古罗马建筑师维脱鲁维在他关于建筑的著作中说，人体的尺寸被大自然分配如下：……如果你分开双腿使你的身高减少114，再张开双臂向上举起直到中指与头顶等高，你一定要知道伸出的四肢的中心在肚脐上，并且两腿间的空间是一个等边三角形。达·芬奇补充道，一个人伸直的双臂的长度等于他的身高。

建筑大师、画家都是运用空间智能的高手。雕塑家的空间智能也是超乎寻常的。他们中有的作品的重心就在其作品内部的一个点上，可它占有空间的方式简直就和生命体一样自然而巧妙。例如，米开朗琪罗的《大卫》、米隆的《掷铁饼者》。而有的作品把空间作为作品的组成部分，其重心是空间中的一点，而不在作品自身。甚至有的作品把地球用作艺术或艺术寓意的组成部分。例如，野口勇的《红立方》、克里斯托的《奔跑的栅栏》、卡尔·安德烈的《割线》等。

空间智能是指准确地感知空间世界，并把所感知到的表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。虽然“视觉化”在空间智能中占据重要地位，但它与视力并无直接关系。事实上，很多盲人也有高度发展的空间智能。空间智能的核心能力，是准确地感知空间世界的能力；是一个人对于最初感知到的那些东西，进行转化的修正的能力；是即使有关物体的刺激不存在的情况下，也能够重造视觉体验的某些方面的能力。

人的空间代码一般受大脑右半球支配。

空间智能好的人具备这样的特征：比较容易找到一些有时别人都找不到的东西；善于辨识人的面貌以及物体、形状、颜色、景物等，他们观察非常敏锐，能通过在色彩、形状上的一些细微差异，辨别哪怕是外形上几乎一样的物品；对房间设计的变化很敏感，能很快就注意到房间内摆设的变化；方向感好，具有比较清晰的方位概念，如上下、左右、前后等；对色彩敏感，喜欢对颜色进行搭配。有空间智能的儿童爱搭积木、拼图之类的游戏，擅长看地图，喜欢画画，绘画能力比较强。

值得注意的是，同样是空间智能突出的人，其特长并不完全相同，有的人可能表现在绘画方面，有的人可能表现在设计方面，还有的人可能表现出很强的方向感。一般说来，空间智能好的人，适合从事航海、航天、飞行、室内设计、司机、建筑、摄影、园林等领域的工作。雕塑家、书画艺术家、发明家、探险家等是空间智能突出者的代表。

人的空间智能受后天的环境影响，因此，创造条件来发展孩子的空间智能十分重要。

第一，布置协调、悦目的生活环境。可以在家里的阳台或房间里的其他一些地方放置一些花、盆景，摆放一些孩子喜欢的玩具等，注意色彩要鲜艳一点，能吸引孩子的注意力。孩子房间的布置要注意色彩的搭配，墙壁上可以贴一些照片、地图、美术作品等；房间中还可以悬挂一些小玩具、小饰品等。对于刚会爬的孩子，地板上可以搞点图画，以便孩子在地上爬的时候不会视觉单调。在家里放置一些可供孩子发展空间智能的工具和玩具，让孩子随时可以取到，如彩色的卡纸、手工纸、粉笔、铅笔、油画棒、水彩笔、颜料、塑料剪刀、橡皮泥、积木等。

第二，培养孩子细致观察的习惯。在周末或假期外出郊游，在郊游的过程中，让孩子认真观察自然界的动植物、人、天空、街道等，回家后一起来制作一幅风景画，并不拘泥于形式，可以让孩子自己来选择方法与材料。有条件的，还可以让孩子跟成人一起种植一些植物，仔细观察它们的生长变化，然后把它们记录下来。如果孩子不会用文字记录的话，可以选择用画的方式，坚持下去，同时教孩子观察的方法，如由上而下或由下而上，或前后、左右。

孩子对不知道的事物往往心生好奇，喜欢把玩具或者家里的其他小东西拆开。在这个时候，你千万不要生气，更不要训斥。只要是安全的，又不会造成很大损失的话，你可以随他去“捣腾”。如果你能够适当引导他观察东西的形状、颜色以及内部结构的话，则会有更好的效果。

第三，鼓励孩子的艺术实践。一个是画画。鼓励孩子使用不同的材料，并比较它们之间效果的不同，这样更能引起孩子的兴趣。如，用水彩和蜡笔分别画一幅画的差别；用手指画和用毛笔画的异同；给一个题目自己想象画和照着一幅画来画的差异；还可以让孩子根据一篇故事或一首诗进行想象画……必要的时候，家长可以教给孩子一些绘画的技能技巧，特别是当孩子表现出这方面的天赋时，还可以给孩子请一个专门的老师来指导。另一个有效的方法是搞装饰活动。为孩子提供材料，引导孩子先在头脑中设计自己的房间，然后再让他自己操作。

第四，培养孩子的方向感。可以对着镜子让孩子做动作，如让他伸出左手、伸出右腿等，还可以开展一些模仿动作，两个人面对面进行。也可以让他找出前后、左右的一些物体，如：“宝宝，可不可以把前面的那张板凳递给妈妈？”当孩子大一点的时候，可以在他把玩具弄掉了的时候对他说：“把你左边的玩具捡起来，好吗？”

人们常说，看景不如听景。也常听一些旅行归来的朋友感叹：“真上当了！那破地方没什么可看的，一点也不好玩，倒贴钱也不去了。”面对同样的山川、同样的景色，为什么有人情趣盎然，而又有人毫无兴致？正是空间智能的差别造成了这种审美能力的差异。空间智能高的人能够更多地发现宇宙之美、自然之美、生活之美，激发创造的灵感，增添生活的乐趣，提升生命的价值。

从数学家看逻辑…数学智能的培育（1）

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