我看书斋

第41部分（第1页）

我见保卫科的老师一定要罚，好象这二十元钱要掏我的腰包似的心疼，竟然同这位老师较起真来。

我说：“他偷了东西赃物在哪里？”

“是营业员说的”

“怎么能营业员一说就当真呢。不行，这钱我不同意罚！”保卫科的老师大概是见我年龄大口气硬，没再说什么走了。

那位老师走后，我把学生领到僻静处，小声说：“你对金老师说实话，你到底偷了东西没有？”

他点了点头。我语重心长地说：“我知道你家困难，但我们做人要人穷志不穷，小偷小摸的事绝对不能做。你对金老师说句心里话，今后能改掉这毛病吗？”

他深深地点了点头，小声说了声“能”。

我爱抚地摸着他的头接着说：“你知道金老师今天为什么在保卫科老师面前包庇你吗？”

他显得有些愧疚地说：“我知道，老师是为我好……”

我说：“你明白就好。老师不是要包庇你的错误。老师是希望你能改正缺点，做一个好学生，给父母争气，给自己争气，给老师争气。好吗？”

他又点了点头，说：“好。”

“好，老师相信你，一定不会让我失望。”我便与他一同走进教室，好象什么事也没发生过。从此，再没发现这个学生做过什么明显出格的事。

为了支持班级工作，我们学校有一项制度。就是学期开学时，每个班可以向保卫科呈报三个最难管理的后进生。一旦上了这份黑名单，开学之初，就要先办几天学习班，再交一百元纪律压金。如能改正错误，不重犯前科，学期结束时，压金如数退还；如表现欠佳，则酌情扣除，以示惩罚。

我认为，学校作出一些惩前毖后的规定是必要的，有利于端正校风，优化学风，是对班级工作和教学工作的有力支持。四班的后进生决不会比其他班少，但三年来，我从未上报过一个后进生。我不是抵触学校的制度，我是从另外的角度，同样让学校的规章在我们班发挥了重要作用。

我的想法是，学生是自己班上的，工作的主动与责任全在班主任。也就是说，学校给我们的是东风，班主任就是要乘学校的东风破浪前进。每学期开学的头一天，是学生报名的时间。班主任一进教室，保卫科的老师就把表发下来了。从接过表的那一刻起，我就很看重它的作用。我不把表放进抽屉，而是平平整整地摆在桌上。为的是让每个报名的学生都看清楚，特别要一字不漏地看清头上那一行——“初一年级四班后进生登记表”。报完名，我把表收藏好，第二天入学教育就拿这张表大做文章。

“同学们，你们看到了这张表吗？这是一张什么表？上了这张表的学生怎么样？”我首先发出一串提问，学生一一作了准确回答。然后以互动的方式，继续对学生谈话。我说：“对，这是学校保卫科发下来的‘后进生登记表’，不是好人好事登记表。请问我们班有后进生吗？”无人回答。我再问：“谁愿意在这份表上留下你的大名吗？”一片笑声，无人回答。接着，我就突然严肃起来，情理兼容地说：“我知道，谁也不愿意在这里留下自己的大名。一旦你在保卫科榜上有名，就难免比其他同学多了许多麻烦事。首先要参加纪律教育学习班，又是记笔记，又是写检查，又是写保证，这好受吗？光彩吗？学习班结束时，还要交一百元纪律压金，这对于一般的工人家庭来说，容易吗？即使是富裕家庭，交这种钱，值吗？一旦上了这份黑名单，老师是迫不得已。可家长呢？你怎么向你的父母交待？一旦父母知道你进了保卫科，心情又会怎样？可怜天下父母心啊！所以，我对保卫科长说，我们班没有后进生。你们能理解老师为什么这样做吗？……”。最后，我又从正面充分启发学生，与我一道描绘一幅全班“团结互助，遵规守纪，勤奋学习，和谐进步”的美好蓝图。我的这种作法，学生乐意接受，家长也很配合，效果很好。

现在，该说说那个最后报名的学生杨晟辉了。

杨晟辉到班上以来，最初给人的印象是老实、少动。上课时对有些科目不知是听不懂还是不习惯，显得有些烦，但不会有明显的违纪行为。下课后，同学们玩得很热闹，他只是坐着看，有时高兴了也会露出一点微笑，但从不参与。他上学从不迟到也不早退。一进教室就坐在自己位上，显得有些孤独和自卑。

我想这种表现决非晟辉的本来。我向他的家人了解到，晟辉小时候是个聪明活泼而且乖巧听话的孩子，左邻右舍，亲戚朋友交口称赞，人见人爱。后来渐渐长大，接触面广了，“朋友”也多了，人也就渐渐地变了。变得邻里设防，同学惧怕，老师厌弃、家人忧心。经常在外面逞强斗狠，身上伤痕累累也不对父母说，不给父母看。听说就在报名时，他身上仍带着一处很深的刀伤，可能已经发炎化脓，但他就是不承认有伤，更不让求医问药。有一次家里人趁他睡着了轻轻地撩开他的衣服想看一看伤情，他被惊醒了，一骨碌坐了起来，对家人的行动表示了强烈的不满。

他的父母没办法，怕他伤口恶化，拖下去会损了身体，就来找我，希望我能劝动晟辉去医院治疗吃药。我答应了他父母的要求。晟辉既然进了我的班，我就有义务向他倾注自己的心血，哪怕多付出一点也不足惜。

但是，杨晟辉不是一般的学生，他的智慧，他的能力，他的阅历，他的性格特点都大不同于其他学生。所以用教育一般学生的方法来教育他显然是难以凑效的。然而由于他对周围事物的敏感，如果用明显特殊的方式待他，又担心他会产生逆反心理，使良好的愿望落空。我思考着，怎样才能撼动他的心呢？一般的小孩都爱玩，只要能满足他的童心，他就可能与你亲近。而晟辉爱什么呢？给他什么才是雪中送炭，才能抚慰他那颗过早复杂化的孤寂空虚的心呢？我大脑的第一反映是，他受社会的某些影响太深，受到的伤害太多，遭遇的歧视太偏，各方的压力太大。我想到，他现在最缺乏的是自尊自信自爱自觉。与此相对应，他现在最需要的应该是平等、公正、关爱与信任。

因此，在一次班会上，我首先表扬了一大批学生，其中有学习刻苦的，也有成绩较差但能遵守纪律的，杨晟辉也在其中。我表扬了他遵守课堂纪律，每天按时上学，从不无故缺课；学习方面，我还表扬了他有些科目进步明显，如语文。我的表扬实事求是，没有虚言。

与此同时，我还特意批评了两个学生。这两个学生在班上比较调皮，学习不太专心，是属于大事不犯小事不断的那种。前天为了一点小事两人在教室斗嘴，你揭我的短，我戳你的疤，互不相让，互相漫骂。正好被我撞上才停了嘴。今天我就利用这件事做点文章。我在批评了这两个学生吵嘴斗狠影响团结的错误行为之后，便借题发挥说了这样一段话：

“据我了解，我们班有少数同学在相骂斗嘴的时候，在无所事事的时候，喜欢揭人家的短，出人家的丑。当面背后说人家的爸爸以前如何如何，妈妈怎样怎样，说张三嘴阔脸长，李四个矮腿短。既侮辱了别人也侮辱了自己！谁没有缺点错误呀，你自己就十全十美了吗？说别人坏话的人自己的屁股就可能有屎。别说是你们小孩子还不懂事，不可能不犯错误，就是你们的班主任金老师我，年轻时也犯过大错。今天我对大家说说，你们可不要在背后戳金老师的脊梁骨啰。我在文化大革命中当过造反派头头，当时，我虽然没打人，但南山的一些武斗也与我有关。这个错误不小吧？后来我知道错了，我那是受了四人帮的影响，才走了错路。我很快就承认了错误，改正了错误。这样，领导和群众就原谅了我，还让我当了老师，转了干，入了党，还提了校长。你们看，改正错误多好啊！如果我执迷不悟，一错再错，你们说金老师还有今天吗？今后我们班不管是谁，不管以前做过什么错事，一律既往不咎，谁也不准背后议论人。只要改了，不再犯了，做一个初一四班的好学生，就只看你的现在和将来，过去的事情就让它永远过去，谁也不能重提。你们听懂了吗？”

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