我看书斋

第42部分（第1页）

然而，躲避只能是暂时的，避了一回避不了二回。不久，晟辉还是出事了。

那天下午，一直不见晟辉。傍晚听人说，晟辉又被人拖走，参加了打群架，用斧头将对方的一员大将劈成重伤，几乎丧命。吃了亏的一方岂肯罢休，发誓要宰了晟辉，为重伤者报仇。因此，搞来了鸟铳长矛等轻重武器，堵在晟辉上学的路口，等晟辉出现，发起偷袭，一定要取他的小命。因此，他那些哥们也觉得晟辉已是身陷险境，如继续留在本地，早晚有性命之忧。便每人集资十元，凑足了钱欲送晟辉离开本县去另一城市。听了传闻，真让我魂飞魄散，如果事情果真如此，晟辉休矣！

我一时有些进退两难。如果干预此事，能否找到晟辉？再说如果劝晟辉留下，我能否保证他的安全？万一有失岂不是反害了他？但如果放他而去，晟辉势必越走越远。我听人说，晟辉去另一城市是因为那里的一个团伙慕名他的勇猛请他去坐把（当头）。他分明是离开一座刀山，又跳入了一片火海。晟辉这次一旦成行，走的很可能是一条不归路！我是他的班主任，怎么能看着自己的学生歧途难返而莫衷一是？

晚上，我安排了班上的自习，匆匆出了校门，决心一定要找到晟辉。我首先来到晟辉家里，晟辉的家长一见我，只是急得语无伦次，一个劲求我救他的儿子，说：“晟辉就听你的。”但是我问晟辉在哪里，他（她）们也说不清，只是说了几个晟辉常去的大概方向，具体地点无人知道。

我想他决不会在大街上，一定在某个偏僻的地方。我只有到大道两边的小街小巷去寻晟辉的踪迹。我一个人在街上于回走动，观察着每一个行人，搜索着每一个角落。只要看见有小青年，不管是行色匆匆的还是驻足闲聊的，我都要追过去问：“请问，你看见杨晟辉吗？”有的说不认识，有的说不知道。后来总算问到一个认识杨晟辉的，他却告诉我说杨晟辉走了。我想问清楚他到哪里去了？什么时候走的？但我还来不及开口，那人已走开很远了。

我茫然地站在街头，希望能从三三两两的行人中发现晟辉的身影。突然有两个年青人看了我一眼与我擦身而过。我看着有点面熟，赶过去问：“小伙子，你们看见杨晟辉吗？”两人异口同声地说：“他走了。”我又追撵上去问：“他到哪去了？”他们又不作答，行色匆匆转眼就不见了。

我想他们两人与前面的那位用完全相同的语言回答我，这是不是他们内部对外界统一的口径？他们从同一方向而来，又往同一方向而去，杨晟辉会不会就在附近？我很有把握地揣测，晟辉肯定还没走，我决定就在这里等他。

我站在路边的一个空货棚下，眼观六路，耳听八方。但始终不见晟辉出现。其间倒有一些小青年陆陆续续如散步，似好奇来到我的身边，有的还主动问我：“你就是晟辉的班主任？”我说：“是，我就是金老师。”此时，我完全明白，他们就是从晟辉那儿来。我再没有向这些小青年打听晟辉，只委托他们向晟辉捎话：“请你们告诉晟辉，金老师就是等到天亮也要见到他，我只求见他一面！”其中有一个青年听了我的嘱托，还发出这样一句感叹：“我初二没读完就被老师赶出了学校，我怎么就没碰上这样的好老师！”

一直等到近午夜十二点，街上已没有什么行人。正在我焦急不安的时候，突然从一条小巷的深处涌出一帮人，缓缓向我走来，看上去不象歹人，也无恶意。走近了，我借着路灯看清了，被簇拥在中央的正是杨晟辉。刚才前后与我见面的那些小青年都在其中，共约二十多人。他们来到我的面前不远处站住了。

晟辉低着头小声叫了一声“金老师”。

我一时倒不知说什么好。良久，才声音略带哽咽地说：“你为什么不出来见我？”

晟辉仍低着头说：“我没脸再见金老师。”

我说：“我不想听你说这个。晟辉，你也不小了，是非曲直应该能够辩别，对自己的行为应该负起责任。我一定要见你，就是要问你一句话，你要用心来回答。只要你这句话是出自内心的，不管你说什么，金老师尊重你的选择。现在，你面对金老师，当着你的兄弟们说一声，你是跟金老师回班上去，还是离开上高独行江湖？”

他稍迟疑之后便抬起头，眼里闪着光芒，声音不大，但还是能让在场的所有人听得清楚明白地说：“我跟金老师去读书。”

我接过他的话，无比兴奋地向他那些大小哥们宣布：“大家都听清了吧，这是晟辉在众兄弟面前的正式表态！你们是晟辉的好兄弟，我想你们也一定希望晟辉好，我希望你们今后不要干扰晟辉，让他好好地念完初中，好吗？金老师拜托各位兄弟了！”

我的话刚说完，一个年龄较大的（大概是头）年青人大声说：“你们这些豆里鬼（本地方言，即小的们，兄弟们的意思），听到金老师说么？以后再不要去打搅晟辉了，难得他碰到这样的老师，让他好好读完这个初中。”接着晟辉把鼓鼓囊囊的两口袋钱一把一把地掏了出来，交给为首的那位青年，说：“给我退回大家，我不走了。”第二天，晟辉又回到了班上。

但是我与晟辉相识恨晚，晟辉在四班的时间实在太短，从他报名的那天算起还不足三个月。我对社会上的那些污泥浊水毕竟没有回天之力。此后不久，晟辉最终还是被人拉到另一条路上去了，离开了班集体再没有回来。从看不到他的那一天起，我天天都在想念他。他也用一种特殊的纸，特殊的笔，特殊的语言，表达了对自己的忏悔，对老师的思念。他还在特殊的环境中结了两个很精致的花灯球，托人连信一起带给了我，让我见物思人。至今我与晟辉，晟辉与我仍保留着那分浓浓的师生情。就在他出事的四年之后，当各在东西的那一届初中（4）班的部分同学突然相聚为我祝寿的时候，晟辉也闻讯赶来，默默地为我祈祷、祝福。他对老师的这份情意与全班同学的一起，共同汇成了我终生的一份骄傲，让我的人生之旅更添光彩。

老师满负荷地对学生倾注爱心、履行责任，必然导至学生对老师的真情理解和尊重，进而从行动上表现出对老师全部工作的配合与支持，使我的班级工作自然、流利、顺畅。可是，第一个学期时间已是过半，每次单元考试，初一（4）班总是全年级倒数第一，而且比倒数第二名也有较大差距。直到期中考试，形势仍无好转。我很不解也很忧心。班风再好，考试成绩上不去就没有立足的底气，全部辛苦就是瞎子点灯——白费蜡。我虽然怎么也不相信四班的成绩会永远落后，但这只是一相情愿。我明白，在连续多次不景气的情况下，学生的信心和士气比老师的自信更为重要。

期中考试后，我对学生说：“初中有三个学年，六个学期，现在才刚刚开始。只要你们按我的要求做，三年之后，保你们开开心心与金老师告别。暂时的落后没什么大不了的，因为我们的基础和人家不一样。我怕就怕你们没有信心，自己趴下，甘拜下风；怕就怕你们成绩不真，平时不刻苦，考时做孬种。你们能不能对老师讲句实话，你们现在的成绩到底是真的还是假的？”我的话一停，全班同学就齐欶欶举起手来，一个个争抢着说：“我是真的，我是真的……。”我心中有数，尽管考试成绩一次次的不理想，但我每次对考试纪律都是狠抓不放。考前强调，考后严查，一旦发现舞弊者，必严惩不殆。我相信同学们说的是真话。

我说：“这就好！我宁可要真的五十分六十分，也不要假的九十分一百分。”

我在期中考试后的家长会上说：“……孩子们的成绩可能还不太理想，但成绩是真实的。请各位家长不要责怪他（她）们，请相信自己的孩子一定会懂事会进步的；也请你们相信，我们初一（4）班是个很好的班，班风好，学风浓，有目共睹；还要请你们相信我，你们把孩子交给了我，我就一定会把他（她）们当作自己的孩子负责到底……”。

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