我看书斋

第二百八十四章 激励讲话蛊惑神第三更（第2页）

你们总能见到的下丘村的孩子，他们一直努力地学习着，科举没有了，他们一样得学。

因为这样学下来，其实培养的是再学习的能力，格物致知，学以致用。

用我们再学习的能力，去把每一件事情做得更好，这，才是学习最宝贵的地方。

村子的孩子们养家禽，比寻常人养得好；养牲畜，比别人养得好。哪怕是炒菜做饭，依旧比别人强。

因为他们始终在学，用已学到的本事去联系不会的，把不会的琢磨好了，就精通了。

我不知道你们谁的五经治经为周易，治周易的，应该知道引而伸之，触类而长之，天下之能事毕矣也。

即便不懂触类旁通，总该晓得四书中的论语中不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也。

而这便是我提到的再学习能力，因此，你们不一般啊！你们把基础已经打好，就差个再学习而已。”

‘嗡嗡嗡……’考生们有一起次小声交流起来，一个个的脸上那种失落的样子少了，更有的人目光中有了神采。

朱樉在旁同样听得两眼放光，感觉心怀激荡，一个是因为学到了知识，再学习能力。

另一个则是见识到了朱里长的厉害，几番话，就让黜落的考生们重新扬起了斗志。

眼前的朱里长似乎刚接手了一群打了败仗的士兵，士兵士气低落，然后又变得高昂。

高人把一个寻常的里长教成这样，那以后有机会……

‘嗯哼！’里长咳嗽一声，考生们安静下来。

“方才我说了一些话，有人会问，朱里长，我们现在知道再学习了，怎么学呀？看我们眼下如何是好？

这点你们问对人了，我下丘村行事，有个特点，那便是只要由我们提出来的问题，我们就能够干净利索地解决掉它。

怎么解决再学习的问题？当然是进行再学习能力具体落实。

像下丘村的孩子，我们培养的方式是让他们参与到店铺的买卖活动中，有人负责记账，有人招待顾客。

当然，孩子比不得你们，孩子们根本没学好四书五经，否则他们一个人就能管一个店铺。

是的，他们有你们的本事，一个人能管好一个铺子，而这便是他们要向你们学习的地方。

那么有又人说，朱里长，你还是没解决问题，我们一人管一个店铺可以，但有那些个店铺给我们管吗？我这么说对不对？”

里长又开始讲具体落实的事情，要解决问题嘛！

“朱里长说得对，下丘村的孩子再学习，是好几个人帮忙管一个店，咱们一个人能管一个。”

“没错，我怎么也比孩子强，我学了多少年？管个店我行的。”

“关键没有那么多店铺，咱就没机会。”

“下丘村不是新买了十二个店么。”

“十二个够十二个人分，咱们多少人？”

“难道要考一下，选出十二个人管理店铺？”

考生们议论起来。

朱樉则目瞪口呆，怎么学子们自己就想管店了？

手上还有月票的兄弟姐妹投一下，又往下掉了，谢谢！农家鞠躬了。

（本章完）

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